Владислав Воронин
20.09.2006
I. ПЕЙЗАЖ ПОСЛЕ КАТАСТРОФЫ
Уже тридцать пять лет я притворяюсь учителем. Хотя кончил всего лишь университетский матфак, дидактике и методике не учен. И основное место работы у меня был больше тридцати лет -- академический НИИ. Но эти тридцать пять лет после университета и наряду с основной работой я преподавал. В физматшколе, в университете (а сейчас в других физматшколе и университете). Видел школьников на олимпиадах и в летних школах, вел как-то класс и в обычной школе, репетировал и т.д. А теперь вижу студенческую массу на уровне среднего провинциального вуза (еще, как показала аттестация, НЕ худшего из имеющихся!). Учил, и учу, кстати, не математиков, а геофизиков, экологов, экономистов, строителей... Снобизмом и завышенными претензиями не страдаю.
Я вижу продукцию российской средней школы. На разных уровнях -- в старших классах и после них. И ощущение глубокого абсурда у меня основано на множестве личных впечатлений. Такие впечатления, разумеется, не у меня одного -- у других еще и красочнее бывают.
Система в целом перестала работать. И с интересом следя за выступлениями и дискуссиями по проблемам школы, я не вижу в них адекватности. ( Read more... )
20.09.2006
I. ПЕЙЗАЖ ПОСЛЕ КАТАСТРОФЫ
Уже тридцать пять лет я притворяюсь учителем. Хотя кончил всего лишь университетский матфак, дидактике и методике не учен. И основное место работы у меня был больше тридцати лет -- академический НИИ. Но эти тридцать пять лет после университета и наряду с основной работой я преподавал. В физматшколе, в университете (а сейчас в других физматшколе и университете). Видел школьников на олимпиадах и в летних школах, вел как-то класс и в обычной школе, репетировал и т.д. А теперь вижу студенческую массу на уровне среднего провинциального вуза (еще, как показала аттестация, НЕ худшего из имеющихся!). Учил, и учу, кстати, не математиков, а геофизиков, экологов, экономистов, строителей... Снобизмом и завышенными претензиями не страдаю.
Я вижу продукцию российской средней школы. На разных уровнях -- в старших классах и после них. И ощущение глубокого абсурда у меня основано на множестве личных впечатлений. Такие впечатления, разумеется, не у меня одного -- у других еще и красочнее бывают.
Система в целом перестала работать. И с интересом следя за выступлениями и дискуссиями по проблемам школы, я не вижу в них адекватности. ( Read more... )
